三教改革下的課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)心得體會

                                             黃寧寧

    在4月16日，教務(wù)科組織我們?nèi)w教師參加了由湯曉華教授主講的“三教改革下的課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)”為主題的培訓(xùn)會，在這次短短兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，真的是受益頗深，心懷感動(dòng)。作為一名在2019年參與市級和省級教學(xué)能力大賽的專業(yè)教師而言，如果能在比賽之前聽這么一堂大師課，真的就猶如在考試前的拿到押題密卷，如獲珍寶，因?yàn)樵跍淌诘闹v解中讓我們老師更清晰的認(rèn)識到了老師的發(fā)展方向是什么，怎么樣去發(fā)展和創(chuàng)新課堂以及如何提升我們教師的教學(xué)能力。那么我就湯教授給予寶貴的建議再結(jié)合我的比賽經(jīng)歷來談一談我自己在今后的教學(xué)中應(yīng)該如何提升。

   “三教”改革指的是教師、教材、教法的改革，湯教授結(jié)合2019年國賽的情況，讓我們從大賽中去認(rèn)識和學(xué)習(xí)三教改革以及確定我們教師要提升和發(fā)展的方向。

   一、  教師方面

   作為青年教師而言，教學(xué)設(shè)計(jì)是優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵。那么如何做一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？這就需要我們每個(gè)老師對所帶專業(yè)及課程有較好的定位和把握，首先就體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)上。這也就要求我們教師在授課過程中不僅僅依賴于課本知識，更要有目標(biāo)有方向的去教學(xué)和培養(yǎng)技能型人才，那就必須熟悉人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在各個(gè)大賽獲獎(jiǎng)的作品中我們也不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)作品在教學(xué)設(shè)計(jì)上都是有依據(jù)并且是有邏輯的，這樣不僅讓學(xué)生能夠?qū)W到知識，同時(shí)知道自己學(xué)到的知識怎么應(yīng)用到工作中并明確知識對自己未來事業(yè)發(fā)展的作用。這一點(diǎn)也是我在教學(xué)中忽視的一點(diǎn)，沒有查找相關(guān)的資料，沒有明確自己課程設(shè)置的目的，要培養(yǎng)什么樣的人才以及學(xué)生學(xué)習(xí)后如何應(yīng)用到工作中等問題。這也就讓我的課堂僅僅只是在講解知識點(diǎn)，而沒有一個(gè)有邏輯的課程設(shè)計(jì)，讓課堂缺少靈魂。因此，在以后的教學(xué)中，把人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求帶入課堂，讓自己的課堂在“課前、課中、課后”的安排上更加合理，更加的富有邏輯性、真實(shí)性和趣味性。好的課程設(shè)計(jì)不是一蹴而就的，它需要教師不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，同時(shí)也給我們教師指明了發(fā)展的方向--“雙師型”，要求我們不僅做一名優(yōu)秀的教育工作者，同時(shí)也應(yīng)該是對應(yīng)專業(yè)的專業(yè)技能型人才，構(gòu)建模塊化教學(xué)，同時(shí)我們要多參與一些教學(xué)能力大賽和課題研究來提升自己。

   二、教材方面

   教材的選用和應(yīng)用我們要注重教育部的相關(guān)要求，把“專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神”融入到教材中，同時(shí)和合作企業(yè)合作開發(fā)校本教材，讓知識更加貼近實(shí)際的工作。相對于我們建筑行業(yè)來說，新工藝、新技術(shù)和新規(guī)范的更新要及時(shí)體現(xiàn)到教材里面，讓學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)。這也就要求我們教師也要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)和行業(yè)的變化，及時(shí)更新知識結(jié)構(gòu)，緊跟政策和時(shí)代的變化，同時(shí)讓我們的專業(yè)知識教育與思政教育同行，體現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

   三、教法方面

   教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，教師要做到“教人者先教己”，樹立“教無定法貴在得法”的思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)中好的教法是亮點(diǎn)，如何讓學(xué)生更好的把握知識點(diǎn)，授課的方式和方法尤為重要。隨著教育教學(xué)的發(fā)展，新的教學(xué)方法如：行動(dòng)導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、情境式教學(xué)法被廣泛應(yīng)用，我們教師在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教法的同時(shí)，更重要的是要選擇適合自己課程和知識的方法，這樣才能做到有的放矢，更好的體現(xiàn)課程重難點(diǎn)內(nèi)容，但要注意不要盲目跟從，以免脫離教學(xué)實(shí)際。

    通過湯教授對國賽情況的介紹，進(jìn)一步的認(rèn)識到教學(xué)大賽的根本是提升教師的教學(xué)能力。那么我們應(yīng)從哪些方面去提升自己呢？首先要明確我們的教學(xué)原則，選擇合適的教學(xué)方法：根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求確定我們的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定重難點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)情分析以及重難點(diǎn)的突破口來選擇合適的教學(xué)方法，做好“課前、課中、課后”的合理安排，循序漸進(jìn)的展開課堂教學(xué)。其次，教師要提升備課能力：好的課堂肯定需要充分的準(zhǔn)備工作，教師在以后的教學(xué)工作中要提高自己備大綱、備教材、備項(xiàng)目、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備學(xué)生、備教法的能力。最后，要提高自己把握課堂的能力：自然的導(dǎo)入新課、教學(xué)語言的良好運(yùn)用、不斷地設(shè)疑和提問，以此來提高學(xué)生的積極性，讓課堂更加的活躍和生動(dòng)。

    在以后的教學(xué)工作中，我會謹(jǐn)記以上幾點(diǎn)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升和知識結(jié)構(gòu)的更新，讓自己成為更加優(yōu)秀的人民教師。